Pädagogische Ziele

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§ 22 SGB Grundsätze der Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen:

(1)  In Kindergärten, Horten und anderen Einrichtungen, in denen sich Kinder für einen Teil des Tages oder ganztags aufhalten (Tageseinrichtungen), soll die Entwicklung des Kindes zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit gefördert werden.

(2)  Die Aufgabe umfasst die Betreuung, Bildung und Erziehung des Kindes. Das Leistungsangebot soll sich pädagogisch und organisatorisch an den Bedürfnissen der Kinder und ihrer Familien orientieren.

(3)  Bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben sollen die in den Einrichtungen tätigen Fachkräfte und anderen Mitarbeiter mit den Erziehungsberechtigten zum Wohl der Kinder zusammenarbeiten. Die Erziehungsberechtigten sind an den Entscheidungen in wesentlichen Angelegenheiten der Tageseinrichtung zu beteiligen.

Wir arbeiten nach dem situationsorientierten Ansatz, mit dem Ziel, die Kinder zu selbständigen, kritikfähigen Persönlichkeiten in partnerschaftlicher und vertrauensvoller Atmosphäre zu erziehen.

Die Familiengruppen, bestehend aus 3-6 jährigen Kindern, sind ein fester Bestandteil der Einrichtung. Bedingt durch die altersgemischten Gruppen wird in besonderem Maße das Sozialverhalten positiv beeinflusst. Die Kinder können auch ohne das Zutun der Erwachsenen im Spiel und in vielfältigen anderen Tätigkeiten mit- und voneinander lernen. Die Stärkung des Zusammengehörigkeitsgefühls  wird gefördert. Die Kinder wachsen geschwisterähnlich auf und bleiben die ganze Zeit im gemeinschaftlichen Zusammenleben. Es ist eine wichtige Erfahrung - mal bin ich kleiner und später auch mal größer. Die größeren Kinder lernen Einfühlungsvermögen und Verantwortung gegenüber den kleineren Kindern zu entwickeln. Sie leisten Hilfestellungen und bringen ihre Fähigkeiten immer stärker ein. Die Kleinen entwickeln sich sprachlich schneller als in altersgleichen Gruppen. Auch die Selbständigkeit entwickelt sich ausgeprägter. Die Beispielwirkung der Größeren, z.B. beim An- und Ausziehen, beim Basteln, beim Wünsche äußern, veranlasst die Kleineren, immer rascher selbst wie die Größeren tätig zu werden. Um dies alles zu erreichen, benötigen die Kinder ein großes Maß an Vertrauen und emotionaler Sicherheit. Unser Anliegen richtet sich deshalb stark darauf aus, den Kindern dazu die Grundlagen zu bieten. Eine gute Vorbildfunktion ist dafür die beste Voraussetzung.

Die Kinder sollen im täglichen Umgang miteinander lernen, selbst Lösungsmöglichkeiten zu entdecken und auszuprobieren. Wir sehen unsere Aufgabe darin, nicht gleich bei jeder auftauchenden Schwierigkeit einzugreifen und eine Lösung vorzuschlagen. Die Kinder entwickeln dabei ihre Phantasie, den Mut etwas Neues auszuprobieren und zunehmende Selbständigkeit. Konfliktsituationen sollen nicht durch Gewaltaktionen, sondern verbal gelöst werden. Dabei achten wir besonders auf respektvolle Umgangsformen. Toleranz ist uns in jeder Beziehung wichtig. Wir möchten die Kinder sensibel machen für alles, was um sie herum geschieht.

Zur ganzheitlichen Förderung der Kinder ist der motorische Bereich ein wichtiger Bestandteil, welcher im engen Zusammenhang mit der psychischen und sprachlichen Entwicklung steht. Grob- und Feinmotorik werden z.B. durch die Bespielbarkeit der gesamten Einrichtung, Naturerlebniszeiten, Turntage und gezielte Aktivitäten sowie das Angebot von Konstruktionsmaterial gefördert.

Entdecken - Erleben. Unter diesen Gesichtspunkten wollen wir gemeinsam dem Entdeckungsdrang und der Erlebniswelt der Kinder gerecht werden, z.B. durch gemeinsame Erlebnisse im Wald, sowie in den verschiedenen Entwicklungsabschnitten der Projektarbeit, die von den Kindern mitgestaltet und weiterentwickelt werden können (z.B. Beobachtungen einer Raupe, Sammeln von Informationen, gemeinsames Verfolgen der Entwicklungsgeschichte von Ei - Raupe - Schmetterling). Die Erzieherinnen fungieren dabei in begleitender und unterstützender Funktion.

Unter Berücksichtigung dieser Ziele muss jedoch immer die Individualität eines jeden Kindes im Vordergrund stehen.